EL
SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
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Introducción.
El texto a comentar describe el
sistema educativo español durante el curso 2010-2011, año escolar en el que la Ley Orgánica de Educación (LOE) aún se
encontraba en proceso final de implantación, por lo que en el texto se tiene en
cuenta su convivencia con la Ley
Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE).
Tanto en la LOGSE como en la LOE
el sistema se organiza en dos grupos de enseñanzas. Por un lado se encuentran
las Enseñanzas de Régimen General,
que comprenden la Educación Infantil, la Educación Primaria, la Educación
Secundaria Obligatoria, el Bachillerato, la Formación Profesional de Grado
Medio y Superior y la Educación Universitaria; así como la adaptación de estas
enseñanzas a los alumnos con necesidades educativas especiales, la educación a
distancia y la educación para adultos. Por otro lado hablaríamos de Enseñanzas de Régimen Especial, que se
refieren a la educación artística, deportiva y a la enseñanza de idiomas. La
educación universitaria es la única de las ya mencionadas que no se regula
mediante la LOGSE o la LOE.
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Enseñanzas de Régimen General
Los alumnos se insertan por primera vez en el sistema educativo
a través de la Educación Infantil,
que consta de un primer ciclo hasta los tres años y un segundo ciclo hasta los
seis. La Educación Infantil no es obligatoria y sus objetivos principales son
favorecer el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los
niños.
La educación obligatoria se
inicia a los seis años, con el comienzo de la Educación Primaria. Esta etapa se compone de seis cursos, divididos
en tres ciclos de tres años cada uno. Su finalidad es establecer una base
educativa general para todos los niños de seis a doce años.
La primaria se evalúa de forma
global y sólo se puede decidir que un alumno repita curso durante una vez en
toda la etapa. La enseñanza es impartida por maestros, con conocimientos
generales de todas las áreas, aunque en algunas asignaturas como música,
educación física o inglés se precisan maestros especializados en la materia
concreta.
La Educación Secundaria Obligatoria pretende que los alumnos alcancen
una formación cultural básica, conozcan y ejerzan sus derechos y deberes como
ciudadanos, adquieran hábitos de estudio y trabajo, y se encuentren
preparados para la siguiente etapa académica
o para su inserción en el mundo laboral.
Se estructura en cuatro cursos
académicos, que una vez superados permiten al alumno obtener su título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria,
que permite cursar el bachillerato o la formación profesional de grado medio.
Se imparte por áreas académicas y los profesores deben tener una titulación de
licenciado, ingeniero, arquitecto o equivalente (actualmente también
graduados).
El Bachillerato prepara a los estudiantes para adquirir una madurez
intelectual y humana, así como para acceder a estudios universitarios o a la
formación profesional de grado superior. Se estructura en dos años académicos,
durante los cuales el alumno estudia un itinerario de entre los tres dispuestos
por la LOE: Artes, Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias y Tecnología. Su
superación garantiza la obtención del título de Bachiller. Los profesores de bachillerato deben contar con las
mismas cualificaciones que los profesores de ESO.
Los ciclos formativos de formación profesional de grado medio permiten
la obtención del título de Profesional
en la profesión correspondiente. Se puede acceder a ellos mediante el título de
ESO o por una prueba de la Administración educativa. Tienen una estructura
modular, con prácticas en empresas para aplicar los conocimientos teóricos
aprendidos.
Los ciclos formativos de formación profesional de grado superior
capacitan al alumno para obtener el título de Técnico Superior de la profesión correspondiente. Se accede a ellos
con el título de Bachiller o a través de un examen realizado por la
Administración educativa. Tienen también una estructura modular, con prácticas
en empresas.
Los programas de cualificación profesional inicial se dirigen a los
alumnos mayores de dieciséis años que no han superado la ESO. Capacitan para
obtener el nivel uno de cualquier profesión del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales. Los alumnos, si lo desean, pueden cursar la ESO
de forma paralela a este programa.
En el curso 2010-2011 aún
conviven dos tipos de enseñanza
universitaria: las enseñanzas establecidas en la L.O.U. de 2001 (enseñanzas
de primer ciclo: Diplomado, Arquitecto Técnico e Ingeniero Técnico; enseñanzas
de dos ciclos: Licenciado, Arquitecto, Ingeniero; enseñanzas sólo de segundo
ciclo) y las recogidas en la ley orgánica 4/2007 (LOMLOU), que comenzaba a
aplicarse: los estudios de Grado, Máster y Doctorado.
La educación especial se basa en el principio de que los alumnos con
necesidades educativas especiales puedan completar su educación sin ningún tipo
de discriminación, fomentando su inclusión y normalización, además de las
ayudas y apoyos que requieran. Si no fuera posible atender sus necesidades en
los centros ordinarios, se les derivaría a centros o unidades de educación
especial.
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Enseñanzas de Régimen Especial.
La finalidad de las enseñanzas artísticas es formar
profesionales en las áreas de música, artes plásticas, danza, diseño y
conservación de bienes culturales. Recoge los Ciclos formativos de artes
plásticas y diseño; los estudios superiores de artes plásticas, diseño y
enseñanzas de conservación y restauración de bienes culturales; las enseñanzas
de música y danza (estructuradas, según la LOE, en enseñanzas elementales,
profesionales y superiores) y las enseñanzas de arte dramático.
Las enseñanzas de idiomas se imparten en las Escuelas oficiales de
Idiomas. Se puede acceder a ellas a partir de los dieciséis años, o a partir de los catorce para estudiar un
idioma que no sea la lengua extranjera
principal estudiada en la ESO. Sus enseñanzas mínimas se equiparan con los
niveles B1 y B2 del Consejo de Europa y pueden llegar a alcanzar los niveles C1
y C2.
Las enseñanzas deportivas se organizan en grado medio y superior y se
dividen en modalidades deportivas, con posibles especialidades. Se pueden
alcanzar con ellas los títulos de Técnico Deportivo y de Técnico Deportivo
Superior.
La educación de adultos permite que los mayores de dieciocho años
adquieran, amplíen o actualicen sus conocimientos. También pueden cursarlas los
mayores de dieciséis años que tengan un trabajo que les impida asistir a clase
o que sean deportistas de alto rendimiento.
·
CONCLUSIÓN
El sistema educativo descrito en
el texto está bastante organizado y sus objetivos son buenos, pero en la práctica
parece tener varios fallos. Personalmente, creo que el principal problema del
sistema educativo español es que no se ha llegado a encontrar un método que
funcione del todo. En lugar de intentar crear una ley de educación consensuada
entre todos los partidos y aprobada por los ciudadanos, enfocada en formar personas
que piensen por sí mismas, la educación ha ido cayendo en manos de uno u otro
partido y siendo modificada por ellos a su manera.
Por ejemplo, en este texto, del
2010-2011, aún no se había terminado de aplicar la LOE, de reciente creación.
En la actualidad, tan sólo tres años después, ya nos estamos preparando para la llegada de
otra ley educativa.
En mi opinión, deberían ser los
ciudadanos los que decidieran sobre la educación de sus hijos en lugar de hacerlo
los políticos. Sería mucho más positivo para la calidad de la educación que el sistema
se elaborara contando con la participación de los ciudadanos, teniendo en
cuenta el futuro de las generaciones jóvenes y venideras, en vez de ceñirse solamente
a unos intereses políticos pasajeros. Lamentablemente, esta idea parece demasiado
utópica para ser llevada a la práctica, al menos en la situación actual.
Nuria
Zapardiel Castellanos
