LEIVA OLIVENCIA, Juan José: "Interculturalidad,
gestión de la convivencia y diversidad cultural en la escuela: un estudio de
las actitudes del profesorado" en Revista
Iberoamericana de Educación, 2 (2008).
Se define la multiculturalidad en la Escuela como la
existencia de varias culturas en un mismo espacio escolar. El objetivo es
alcanzar la interculturalidad y promover un intercambio de valores. Los principios
son el respeto y el reconocimiento del otro como legítimo en su diferencia.
El conflicto escolar intercultural se define como
cualquier situación escolar donde surge cualquier desacuerdo entre miembros de
distintos grupos culturales que conviven en un centro educativo. Estos
conflictos son por cuestiones de carácter cultural.
Hay que asumir los conflictos, y aprender de ellos.
Los conflictos pueden ser vistos como una oportunidad para tratar el diálogo,
participación y la cooperación. Es necesario investigar en el diálogo y en la
participación. Vivir la democracia en la escuela, es vital que los alumnos
participen en la resolución de los conflictos y en la discusión de los
problemas que le afectan.
La escuela intercultural apuesta por el diálogo,
cooperación y el intercambio. Los principios son el conocimiento intercultural,
convivencia democrática, igualitarismo y la participación comunitaria.
Conocimiento intercultural, conocer al otro supone
el reconocimiento y la aceptación de la diversidad cultural. Supone el
reconocimiento de la igualdad de oportunidades en la educación y en la
sociedad.
La convivencia democrática facilita el aprendizaje
de las competencias sociales y emocionales. Esta convivencia democrática
escolar permite ver los conflictos como oportunidad de cambio e innovación.
Igualatarismo, permite acabar con cualquier actitud
estereotipada. Permite comprender la realidad escolar donde la diversidad y la
diferencia es un valor positivo.
Participación comunitaria, el diálogo, la
comprensión y el respeto mutuo sean las claves de todas las acciones
educativas.
Es necesario conocer las concepciones de los
docentes sobre los conflictos interculturales y las situaciones de convivencia.
Hay que conocer la naturaleza del conflicto, las preocupaciones en relación con
la convivencia.
La mayoría de los docentes contemplan los conflictos
como la mejor opción para hacer frente a las situaciones conflictivas y educar
en valores. Todos los docentes afirman que hay que mejorar la colaboración
entre la familia y la escuela, mejorar la relación entre toda la comunidad
educativa.
En ocasiones los alumnos de origen inmigrante tienen
conflictos emocionales que condicionan su aprendizaje escolar. Por ello es
vital, que se fomente la participación de las familias inmigrantes en la
escuela: potenciar el aprendizaje del español y mejorar el nivel de competencia
curricular.
La escuela no sólo se enfrenta a retos formativos,
sino que también se enfrenta a retos sociales, porque está inmersa en una
sociedad que siempre está en una dinámica de cambio.
Las actividades interculturales son fundamentales
para favorecer la integración efectiva del alumnado inmigrante. Las actividades
interculturales tienen que dirigirse a toda la población escolar.
La vertiente emocional de los conflictos escolares
es clave en el desarrollo de las competencias de aprendizaje y para la
convivencia escolar. Por ello, es necesario formar al profesorado para impartir
una educación intercultural.
Hay que promover una formación respetuosa con las
minorías; asumir y aceptar de forma positiva la realidad cultural plural;
fomentar el respeto a las diferencias culturales; desarrollar diseños de
actividades educativas que fomenten la solidaridad, tolerancia y compromiso;
fomentar la creación de materiales de investigación sobre las diferentes
culturas; crear una verdadera conciencia intercultural a través del trabajo interdisciplinar
de profesorado.
Hay que dotar al profesorado de herramientas y
recursos teórico-prácticos para que puedan llevar a cabo una acción educativa
de carácter individual. Esta formación también tiene que implicar a los equipos
directivos.
Sólo un profesorado comprometido con la educación
intercultural hará posible mejorar la gestión de la convivencia.
Francisco Manuel Priego Gómez
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